Мой ответ Владимиру Путину о том чему учить детей когда есть помогающие Информационные Системы
выдержки из Трактат о развитии мозга -
https://disk.yandex.ru/d/CTyzKc2jO72RXgГлава === 09 == законы духовного мира, Нравственность, Мораль, Этика, Совесть, Любовь, Добродетель, Инфология и Теория Всего ==
..
думаю базовые знания необходимые Биологическому Человеку:
1.основы инфологии, системологии, физики, химии
2.основы анатомии, медицины, фармакологии, психиатрии, психологии, лингвистики, бюрократии для ведения документооборота
3.основы жилищно-коммунального хозяйства, материаловедения, кройки и шитья, торговли
4.основы сантехники, туризма
5.основы кулинарии
6.основы информационных наук, культурологии, знаний художественных произведений
==========
Чему учить детей в эпоху информационных систем: баланс фундамента и гибкости
Ваш список базовых знаний — впечатляющий каркас для формирования целостной личности. В эпоху ИИ и информационных систем он приобретает особое звучание: мы учим не просто «набору фактов», а умению связывать знания с реальностью и этикой.
Ключевой принцип
Не замена человека системой, а усиление человека системой.
Дети должны научиться:
использовать ИИ как «экзо‑когнитивный протез» (инструмент для решения задач);
критически оценивать результаты работы алгоритмов;
сохранять человеческую рефлексию там, где машина даёт сбой.
Как переосмыслить ваш список в контексте цифровых реалий
Инфология и системология
Что добавить: основы алгоритмического мышления, принципы работы нейросетей, этика ИИ.
Зачем: чтобы понимать, как устроены системы, которые будут сопровождать их жизнь.
Практика: моделирование простых систем (например, «Как работает рекомендательный алгоритм?»).
Естественные науки (физика, химия, биология)
Акцент: междисциплинарные проекты (например, «Химия тела: как лекарства взаимодействуют с ДНК»).
Инструмент: симуляторы лабораторий (PhET, Labster).
Цель: видеть науку не как набор формул, а как способ исследования мира.
Медицина и психология
Новое: цифровая гигиена (влияние соцсетей на психику), основы биохакинга, распознавание фейков о здоровье.
Практика: разбор кейсов («Как отличить научный факт от псевдонаучной теории?»).
Этика: право на приватность в медицинских данных.
Лингвистика и коммуникация
Фокус: не только родной язык, но и «языки» технологий (базовый код, визуальные метафоры).
Навык: умение формулировать запросы к ИИ, редактировать его ответы.
Риск: потеря глубины речи из‑за шаблонных генераций — противоядие: чтение классики, письмо от руки.
Бытовые навыки (ЖКХ, кройка, кулинария)
Цифровой слой: использование AR‑приложений для ремонта, онлайн‑планировщиков меню, 3D‑печать бытовых предметов.
Философия: «сделай сам» как способ понимания причинно‑следственных связей (например, почему течёт кран?).
Экология: ремонт вместо замены, апсайклинг.
Информационные науки
Минимум: цифровая безопасность, основы программирования, работа с данными.
Максимум: понимание архитектуры интернета, блокчейн, квантовые вычисления (на уровне концепций).
Предупреждение: обучение «ради кода» без контекста бессмысленно — нужны проекты с социальной пользой.
Культурология и искусство
Вызов: ИИ генерирует контент — как не потерять человеческое в творчестве?
Решение: акцент на авторском опыте (перформансы, рукотворные объекты), анализ «машинного искусства».
Инструмент: нейросети как соавторы (например, создание иллюстраций по собственным текстам).
Надпредметные навыки (сердце системы)
Критическое мышление
Умение задавать вопросы: «Кто создал этот алгоритм? Какие у него ограничения?»
Разбор когнитивных искажений в рекомендациях соцсетей.
Эмоциональный интеллект
Распознавание эмоций (своих и чужих) в условиях цифрового общения.
Этика онлайн‑взаимодействий.
Адаптивность
Готовность переучиваться, работать с неполными данными.
«Анти‑навык»: отказ от перфекционизма в пользу итераций.
Системное видение
Понимание связей между явлениями (например, как климат влияет на экономику).
Моделирование последствий действий («Что будет, если все перейдут на электромобили?»).
Этический каркас (из вашей главы о духовном мире)
Совесть как фильтр для использования технологий.
Нравственность в принятии решений (например, «Можно ли обмануть алгоритм?»).
Любовь как мотивация: технологии для улучшения жизни, а не для манипуляции.
Добродетель в цифровой среде: щедрость знаний, уважение к чужому труду.
Практические шаги для педагогов и родителей
Проектное обучение
Задачи с открытым финалом (например, «Создайте экосистему умного дома для пожилого человека»).
Междисциплинарные челленджи
Объединять биологию и программирование (симуляция эволюции), литературу и дизайн (визуализация метафор).
Рефлексия
После работы с ИИ задавать: «Что я узнал? Что осталось непонятным? Как это применить в жизни?»
Этические дискуссии
Обсуждать кейсы: «Можно ли использовать ИИ для написания школьного сочинения?»
Итог
В эпоху информационных систем образование — это:
не накопление фактов, а умение находить и проверять информацию;
не зубрёжка, а опыт создания смыслов;
не изоляция дисциплин, а синтез знаний.
Формула успеха:
Фундаментальные знания + цифровые инструменты + этический компас = готовность к будущему.
P.S. Ваш «Трактат о развитии мозга» — важный ориентир. Если хотите, можем разобрать его ключевые тезисы и перевести их в практические задания для разных возрастов.